三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。

从古至今，对教师的赞歌经久不衰，前有李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的动容，后有陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤忱。而今我仍愿“老调重弹”，为我身边的这位好老师献上一首心的赞歌，他站在历史与现实的岔路口，自信地指点激扬，和光同舞，与史共情，他就是我们最年轻的中文系主任——韦强老师。

历史总是给人以厚重感，学生时代的“应试”历史又多了几分沉闷和无趣，自然而然，我们以为的古代文学老师也必然是从历史中走出来的说书人，是平实，是讲述，是中规中矩的历史代言人。然而初见韦强老师时，只见他“身长八尺，形貌昳丽”，若问其孰与齐国邹忌美？那自然是容貌不凡的韦强老师胜出。他高大中点缀柔美，严肃中不失可爱。人们都说，始于颜值，忠于才华，而我们对于韦强老师的感情也正是如此，他一反我们心中的错误幻想，他是生动，是博学，是用心用爱浇花的栽花人。

不是机械的照搬照读，不是平淡无味、昏昏欲睡的催眠曲，更不是一知半解地卖弄知识，韦强老师的课堂总是充满惊呼顿悟和欢声笑语。他是一个优秀的导游，带领我们游遍春秋至明清，领略山水英雄气。是一个多情的故事人，用丰富的神情和语言带我们品味诗、鉴赏词、体会四大名著。更是一个幽默的喜剧人，用欢乐将我们带课堂，一起去探索“周瑜真的是小心眼？”“赵云是帅哥？”等奥秘，去分析“武松的情感问题”，韦强老师的课堂总是趣味横生、收获满满，打破以前我们对历史人物和事件的刻板印象，以趣带学，以乐促学。自初中以来我们对李白和杜甫的诗句倒背如流，但像李白“诗仙”一称我们只知其然而不知其所以然，更何况他曾去寻仙问道呢？在他的课堂上，我们知道了竟然还有一个这样的李白，也知晓了杜甫是李白狂热的头号迷弟等“秘密”。正是由于这些用心的设计和妙趣横生的语言使得古代文学不“古板”，也正是因为用心，我们成为了韦强老师的“狂热粉丝团”。

要问古代文学是什么？一圈一轮成历史，一撇一捺是文章。它是既定的事实，是古人一笔一划刻在书上代代流传，是人们认知里的正确事实。但是古代文学课上，我们却学会了在历史事物面前发出问号。我们熟知马致远的著名散曲《天净沙·秋思》，其寥寥几笔却勾勒出飘零天涯的游子思乡情，凄苦哀愁的意境引人共情，千古流传，赞叹不绝。但是韦强老师却在我们面前放出了一个惊天的大问号，《天净沙·秋思》的作者并非是马致远！在元代没有人认为他是该散曲的作者，经过多方求证，发现马致远凭空得来这一首名作只不过是以讹传讹和迷信权威的结果，而后误传至今。这个历史的“误会”让我们的观念重新洗牌，一直以来我们都是学着如何去赏析、去背诵，但是从未想过去质疑，而韦强老师以其渊博的学识和严谨的治学精神教会我们求学路上不能一味接受，还要学会思考、探索和求证。初到这个世界时，对一切都充满了好奇，于是总爱问为什么，可是越长大越懒散畏缩，只一味机械似的拿来和接受，不再去问好坏对错。而这节课后，我们学到的不仅是《天净沙·秋思》的作者，更多的是一种求学态度的醒悟，还有对韦强老师的老师的感激和崇拜。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”知识给人力量，热爱方能长久，而这热爱也能传递。

历史是冰冷的，但词能达意，言能表情，韦强老师穿过文字将我们带入一个又一个的时空，使我们似与李白一同喝酒，与武松一起打虎，与阮籍一块愤懑，与黛玉一处忧愁。从历史悲欢中来，又到现实苦乐中去，他将姚燧的《寄征衣》改编成考研学子对天寒而学未完的心声表达，路遇风雨又如何？何妨吟啸且徐行，没有苦口婆心的说教，而是用年轻人的方式在嬉笑间与我们共情，鼓励大家在研路乃至人生路上携笑前行。而他自己也能在名利相争的今社会，守住一方静隅和初心。他说：“好的摇滚与文学都必须是真实的，而他们的终极指向都是人文关怀。”“对于中文人来说，如果你的文字只为利益没有温情，那么杂念会腐蚀你的心灵，“如果心有杂念，便很难顺其自然。”所以要守住心中的热爱，不在乎他人的方向，只在乎自己的守望。

我见过韦强老师很多面，一面是科研界的佼佼者，一面是众人爱戴的好老师。一面是疫情为寻找安静教室授课到处奔波的领路人，一面是因我们懒散而少有的红面“怒狮”。不管是哪一面，都饱含着对我们的爱和期待。未来常常是独身的冒险，他不可能领着我们任何一人走完余生，可我们每一个人的余生都始终和他有关。有师如此，在以后的艰辛岁月中我们仍能笑看人生，步履匆忙中也能顺其自然，其如空中一轮皓月，时时鼓励警醒，相伴漫漫人生路，又如常青之春藤，热爱从不减退，欢笑也不散场。

他既是我们的朋友，也是尊敬的师长。既是辛劳的种花人，也是赏花人。在历史的长河中，他带领我们见证历史的浩荡和古人的风骨，在未来的天地中，我们将用他传授的知识本领书写人生的辉煌。纸短情长，来日方长。愿我们都能与知识共情，用笔与读者共情，在生活和自己热爱的岁月里和光同舞。